{"id":899,"date":"2026-01-22T07:49:00","date_gmt":"2026-01-22T07:49:00","guid":{"rendered":"https:\/\/com-proff.com\/?p=899"},"modified":"2026-01-19T13:50:48","modified_gmt":"2026-01-19T13:50:48","slug":"los-mensajes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/com-proff.com\/en\/comunicacion\/los-mensajes\/","title":{"rendered":"Los mensajes\u00a0"},"content":{"rendered":"
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La mensajer\u00eda de texto o SMS es la siguiente gran aplicaci\u00f3n de todos los celulares y la gran sorpresa respecto a las previsiones iniciales de la industria, ya que su demanda real era del todo desconocida. Los mensajes cortos de texto en realidad son un servicio b\u00e1sico del paquete de datos que los celulares pueden transmitir, pero la apropiaci\u00f3n de \u00e9stos entre los segmentos m\u00e1s j\u00f3venes de los usuarios inaugur\u00f3 toda una nueva forma de comunicaci\u00f3n instant\u00e1nea, priva-da y directa, constituy\u00e9ndose como una especie de c\u00f3digo compartido. Los nativos digitales forman parte de una \u201ctribu del pulgar\u201d35universal para los cuales los SMS son una forma no s\u00f3lo cotidiana sino preferente de comunicaci\u00f3n, en ocasiones m\u00e1s directa y efectiva que la propia conversaci\u00f3n (Rheingold, 2004). La idea es aprovechar esa cultura<\/em> textual<\/em> de los nativos digitales para mejorar su nivel de competencia escrita. Esta nueva generaci\u00f3n de j\u00f3venes\/adultos criada con el celular en la mano y que pue-den escribir decenas de SMS diarios, parad\u00f3jicamente lee cada vez menos libros y publicaciones peri\u00f3dicas. <\/em>Lo que <\/em>no quiere decir que<\/em> lean <\/em>y escriban menos, sino que lo hacen de otro modo.<\/em> Un SMS puede contener hasta 160 caracteres, de modo que, si cada usuario del celular mandara un m\u00ednimo de 10 mensajes al d\u00eda, estar\u00eda escribiendo 1600 caracteres diarios (!), la misma cantidad que tiene esta hoja que estamos leyendo. Cualquier persona que haya dado clases se dar\u00e1 cuenta de la dificultad que supone que un joven escriba una hoja al d\u00eda sobre cualquier tema, por tanto, estamos hablando de una enorme potencialidad que hay que revertir en beneficio del propio alumno. <\/p>\n\n\n\n

Los SMS son <\/em>el nuevo bol\u00edgrafo de los nativos<\/em> digitales<\/em> del pulgar<\/em> y m\u00e1s que penalizar su uso hay que incentivarlo, ense\u00f1ando a integrar cada vez m\u00e1s t\u00e9rminos en ese nuevo macrolenguaje textual. En consecuencia, el reto para los educadores consiste en transmitir la idea de que la brevedad y la efectividad de los mensajes de texto no est\u00e1n re\u00f1idas con la variedad de t\u00e9rminos que se utilizan. Sin olvidar que ya hay numerosos servicios en Internet que permiten combinar las potencialidades del web con los SMS de los celulares. Estas aplicaciones son como una pizarra de comentarios electr\u00f3nicos que incentivan la competencia lectora y de escritura de los alumnos en torno a un tema sugerido por un profesor. La posibilidad de que los SMS no se pierdan s\u00f3lo en el uno a uno, sino que se compartan con el grupo de alumnos y profesores, permite adem\u00e1s contemplar c\u00f3mo escriben (y qu\u00e9 piensan) los otros. El \u00fanico l\u00edmite a la utilizaci\u00f3n de los SMS en el aula es la imaginaci\u00f3n y la voluntad de los profesores, como lo demuestra el hecho de la proliferaci\u00f3n de micro relatos para celulares como un nuevo g\u00e9nero literario, no s\u00f3lo para los nativos digitales. Los MMS o mensajes multimedia son la \u00faltima incorporaci\u00f3n de los celulares en las aplicaciones de env\u00edo y recepci\u00f3n de datos. La diferencia b\u00e1sica con los SMS es que \u00e9stos son fundamentalmente texto y los MMS permiten adem\u00e1s incluir im\u00e1genes, peque\u00f1as animaciones e incluso audio.<\/p>\n\n\n\n

Los MMS dejan elegir qu\u00e9 lenguaje se va a utilizar para expresar un concepto determinado, abriendo un abanico de posibilidades para estimular la imaginaci\u00f3n y la capacidad del emisor. Aunque los MMS son relativamente veteranos en algunos mercados donde hay redes 3G, su uso popular todav\u00eda no est\u00e1 consolidado, sobre todo por la pol\u00edtica de precios de las operadoras que han preferido ingresar mucho de pocos que poco de muchos<\/em> con <\/em>este servicio, con la consiguiente ralentizaci\u00f3n en su uso.  En este \u00e1mbito de la formaci\u00f3n que ahora nos ocupa, los MMS nos permiten incluir gr\u00e1ficos matem\u00e1ticos, im\u00e1genes de arte y peque\u00f1as animaciones aplicables, por ejemplo, a la biolog\u00eda, y todo ello sin olvidar las anteriormente citadas aplicaciones de texto y audio. Con los MMS los directorios de alumnos y profesores denominados Facebook<\/em> en las escuelas anglosajonas no tienen m\u00e1s sentido en papel. La posibilidad real de consultar por el celular qui\u00e9n<\/em> es qui\u00e9n<\/em> en cada clase (o centro educativo) es de una enorme riqueza para el alumno y para los profesores, que podr\u00e1n elaborar as\u00ed sus fichas personales de cada alumno. La interactividad que abre la posibilidad de comunicar con cualquier alumno, incentiva que \u00e9stos se unan por afinidades con independencia de que compartan la misma aula o no. Por lo tanto, los MMS redundan en la vertebraci\u00f3n sociocultural de los alumnos permitiendo, por ejemplo, que los m\u00e1s emprendedores<\/em> se conozcan o se encuentren, algo que como hemos podido comprobar estos a\u00f1os es enormemente positivo para los centros. Por otra parte, la integraci\u00f3n, ya casi generalizada, de c\u00e1maras en los celulares convierte adem\u00e1s a los alumnos en creadores de sus propias im\u00e1genes que pueden ser aprovechadas para una mayor divulgaci\u00f3n en el campo del arte, la arquitectura, la historia, la geograf\u00eda, etc.<\/p>\n\n\n\n

Estos dispositivos de captaci\u00f3n de imagen deben ser aprovechados para incentivar la curiosidad de los alumnos en torno a un detalle de su vida diaria, una faceta de un fen\u00f3meno o simplemente un gusto est\u00e9tico que quieran compartir. Creo sinceramente que en muchas ocasiones muchas personas en edad de formaci\u00f3n pierden ilusi\u00f3n sobre una afici\u00f3n creativa porque no encuentran a nadie que la valore o siquiera la comparta. Esta curiosidad<\/em> registrada<\/em> en<\/em> p\u00edxeles<\/em> sin duda tiene un enorme potencial para alumnos de titulaciones como la Comunicaci\u00f3n, pero su uso es igualmente \u00fatil a todas las Ciencias (Sociales). Nuevamente el reto es revertir esa imagen social de que las c\u00e1maras en el celular s\u00f3lo sirven para registrar el happy slapping,<\/em> reduciendo esta aplicaci\u00f3n al nicho de lo morboso o directamente de lo delictivo. Sin olvidar que todo el flujo de informaci\u00f3n diaria de los centros de formaci\u00f3n puede y debe ser canalizado al celular con cualquier formato que permita una comunicaci\u00f3n m\u00e1s efectiva (audio, video, texto). De la misma manera que a diario recibimos MMS comerciales, en ocasiones desconcertantes y poco \u00fatiles en t\u00e9rminos informativos, podemos enviar informaci\u00f3n relevante a cada grupo de estudiantes. La era del cartel informativo a la entrada del centro ha quedado superada, ya que el acceso a la informaci\u00f3n no debe estar supeditada a que se pase o no por un lugar, sino al inter\u00e9s del alumno.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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