{"id":799,"date":"2025-11-24T07:30:00","date_gmt":"2025-11-24T07:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/com-proff.com\/?p=799"},"modified":"2025-11-27T15:33:07","modified_gmt":"2025-11-27T15:33:07","slug":"que-nos-dicen-estos-experimentos-en-relacion-con-la-mente-humana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/com-proff.com\/en\/aprendizaje\/que-nos-dicen-estos-experimentos-en-relacion-con-la-mente-humana\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 nos dicen estos experimentos en relaci\u00f3n con la mente humana?"},"content":{"rendered":"
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Lo que nos dicen, en primer lugar, es que los seres humanos no siempre descubren por s\u00ed solos estrategias inteligentes que aprender\u00edan con facilidad (contemplando jugar al ajedrez a un maestro, un necio podr\u00eda convencernos de lo mismo). \u00c9sta es una conclusi\u00f3n que apenas sorprende pero que puede ser instructiva. Insistiremos otra vez sobre este punto. En segundo lugar, los experimentos nos dicen que los seres humanos no poseen medios suficientes para acumular la informaci\u00f3n en la memoria, lo cual les permitir\u00eda aplicar la estrategia eficaz, a no ser que la presentaci\u00f3n de est\u00edmulos se realizase de forma mucho m\u00e1s lenta o que a los sujetos se les autorizasen medios de ayuda memor\u00edstica, o ambas cosas a la vez. Puesto que sabemos por otras pruebas que los seres humanos son capaces virtualmente de un almacenamiento ilimitado semipermanente (seg\u00fan se ve por su capacidad de seguir acumulando hechos dispares en la memoria a lo largo de gran parte del tiempo que dura una vida), el atasco del experimento acaso estribe en lo reducido del r\u00e1pido acceso de lo almacenado (la llamada memoria a corto plazo) y en el tiempo que se necesita para trasladar cosas del almacenamiento limitado a corto plazo al almacenamiento a gran escala y a largo plazo. <\/p>\n\n\n\n

Por comprobaciones obtenidas con otros experimentos, se ha calculado que en la memoria r\u00e1pida y a corto plazo no pueden retenerse m\u00e1s de siete cosas (y a veces \u00fanicamente dos) y que se necesitan cinco segundos para trasladar algo del sector de almacenamiento a corto plazo al sector de almacenamiento a largo plazo. Para que estas afirmaciones pasen a ser operantes, deberemos ser m\u00e1s precisos al referirnos a \u00abcosa\u201d. De momento, admitamos que un concepto simple sea una cosa\u201d. Incluso sin papel ni l\u00e1piz, cabe esperar que un su-jeto aplique la estrategia apropiada si: 1) se le instruye en dicha estrategia y 2) se le conceden de veinte a treinta segundos para responder y procesar el est\u00edmulo en cada prueba. Dado que no he probado el experimento, tal afirmaci\u00f3n subsiste como predicci\u00f3n, para poner a prueba de acuerdo con ella la teor\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Una vez m\u00e1s, es posible que el resultado pudiera parecer obvio, por no decir trivial. De ser as\u00ed, voy a recordar que es obvio \u00fanicamente en el caso de aceptar mi hip\u00f3tesis general: que en gran parte el comportamiento humano, dirigido hacia un objetivo, no hace sino reflejar la forma del medio en que aqu\u00e9l se desenvuelve; para poderlo predecir s\u00f3lo es preciso un conocimiento superficial de las caracter\u00edsticas del sistema de informaci\u00f3n-proceso. En este experimento, las caracter\u00edsticas apropiadas resultan ser: 1) la capacidad de la memoria a corto plazo, medida seg\u00fan el n\u00famero de cosas a integrar (o \u00abtramos\u00bb, como yo los llamar\u00e9); 2) el tiempo exigido para fijar una cosa, o \u00abtramo, en la memoria a largo plazo. En la pr\u00f3xima secci\u00f3n indagar\u00e9 acerca de lo compatibles que puedan ser estas caracter\u00edsticas en un medio de tareas a realizar. <\/p>\n\n\n\n

Antes de proceder adelante, quiero hacer un comentario comprueban tener los sujetos y de los efectos que pueden resultar de sujetos entrenados. Que las estrategias puedan aprenderse es un hecho que no sorprende a nadie, ni tampoco que las estrategias aprendidas puedan modificar profundamente una actuaci\u00f3n y aumentar su eficacia. Todas las instituciones educativas han sido fundadas bas\u00e1ndose en estos supuestos. Su alcance total, sin embargo, no siempre ha sido valorado plenamente por los psic\u00f3logos que realizan experimentos en el campo de la actividad cognoscitiva. Dado que un comportamiento constituye una funci\u00f3n de una t\u00e9cnica aprendida m\u00e1s que unas caracter\u00edsticas \u00abinnatas\u00bb del sistema humano referido a procesar informaci\u00f3n, nuestro conocimiento del comportamiento debe ser considerado m\u00e1s sociol\u00f3gico por su naturaleza que psicol\u00f3gico, es decir, revelador de lo que en realidad aprenden los seres humanos al desarrollarse en un determinado medio social. El hecho de cu\u00e1ndo y c\u00f3mo aprenden determinadas cosas pudiera ser una cuesti\u00f3n dif\u00edcil, si bien no debemos confundir las estrategias aprendidas con las cualidades integrantes del sistema biol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Los datos recogidos por Bartlett y en nuestro laboratorio sobre la labor criptaritm\u00e9ticos ilustran este mismo punto. De hecho, diferentes sujetos aplican diferentes estrategias a aquella labor: tanto el abanico de estrategias que se\u00f1alaba en apartados anteriores como otras distintas. C\u00f3mo las aprenden o c\u00f3mo las descubren al realizar la tarea es cosa que ignoramos, pese a saber que la sofisticaci\u00f3n en la estrategia var\u00eda en relaci\u00f3n con la exposici\u00f3n previa de la misma al sujeto y con su propia familiarizaci\u00f3n con las matem\u00e1ticas. Pero, dejando aparte las estrategias, la \u00fanica caracter\u00edstica humana que se pone de manifiesto en forma muy mar-cada en la tarea criptaritm\u00e9ticos es la limitada dimensi\u00f3n de la memoria a corto plazo. La mayor parte de las dificultades con que tropiezan los sujetos al echar mano de las estrategias m\u00e1s combinatorias. El sujeto se siente molesto simplemente porque olvida d\u00f3nde se encuentra, cu\u00e1les son las asignaciones que ha probado ya, qu\u00e9 es lo que demuestran tales asignaciones y las que hizo condicionalmente. \u00c9stas son las dificultades que surgir\u00edan necesariamente ante un procesador que no pudiese retener m\u00e1s que unos pocos \u00abtramos\u00bb en la memoria a corto plazo y que exigiese m\u00e1s tiempo del disponible para trasladarlos a la memoria a largo plazo.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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