{"id":1215,"date":"2026-07-20T06:11:00","date_gmt":"2026-07-20T06:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/com-proff.com\/?p=1215"},"modified":"2026-07-20T18:14:24","modified_gmt":"2026-07-20T18:14:24","slug":"biologia-y-lenguaje-aplicado-a-ai","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/com-proff.com\/en\/tecnologia\/biologia-y-lenguaje-aplicado-a-ai\/","title":{"rendered":"BIOLOG\u00cdA Y LENGUAJE APLICADO A AI"},"content":{"rendered":"
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Como en otras \u00e1reas de los trabajos en Al, la Investigaci\u00f3n sobre comprensi\u00f3n del discurso y del lenguaje puede beneficiarse del estudio de los fen\u00f3menos biol\u00f3gicos correspondientes. Hemos visto anterior mente como el que haya suposiciones previas, probablemente programadas gen\u00e9ticamente en el cerebro de los mam\u00edferos, es fundamental para la correcta interpretaci\u00f3n de la informaci\u00f3n visual. Similarmente, en \u00e1logas estructuras cerebrales preestablecidas son igualmente esenciales para la adecuada interpretaci\u00f3n de otros datos complejos en campos no visuales: por ejemplo, en comprensi\u00f3n del discurso y del lenguaje.<\/p>\n\n\n\n

Podemos esperar que el estudio del lenguaje arroje luz sobre ciertos aspectos de la estructura cerebral y del comportamiento. As\u00ed, Lashley (1950) ha observado que “el habla es la \u00fanica ventana a trav\u00e9s de la cual el fisi\u00f3logo puede contemplar la vida cerebral… el problema est\u00e1 en que el lenguaje parece ser la caracter\u00edstica de toda la actividad cerebral”. Ello subraya una vez m\u00e1s una caracter\u00edstica fundamental de la investigaci\u00f3n en Al: que existe una interdependencia caracter\u00edstica entre los diferentes fen\u00f3menos y actividades cognoscitivas. No se puede considerar un simple aspecto memoria, aprendizaje, resoluci\u00f3n de problemas, comprensi\u00f3n del lenguaje, representaci\u00f3n de conocimientos, etc. La creencia actual m\u00e1s generalizada es que el cerebro humano est\u00e1 estructuradamente predispuesto para aceptar informaci\u00f3n y relaciones ling\u00fc\u00edsticas. Nuestros programas cerebrales manejan datos ling\u00fc\u00edsticos para memorizaci\u00f3n y otros prop\u00f3sitos. Incluso puede ser conveniente considerar que los programas cerebrales est\u00e1n escritos en un lenguaje. Posiblemente los diferentes programas cerebrales est\u00e1n relacionados con primitivas estructuras evolutivas. Como escrib\u00eda Trevarthen en 1974:”Las causas biol\u00f3gicas son muy profundas. Los procesos biol\u00f3gicos m\u00e1s complejos y evolucionados no muestran evidencia de m\u00e1s simples funciones adaptativas originales”. En este sentido conviene considerar al cerebro como generador del lenguaje del mismo modo que produce otros tipos de comportamiento para ayudar al potencial de supervivencia de un sistema biol\u00f3gico. El lenguaje sirve prop\u00f3sitos intencionales, es decir, influye sobre el comportamiento humano tanto en el que expresa sus pensamientos oralmente como en el agente que eval\u00faa la informaci\u00f3n que recibe de otra persona. En este sentido. Young (1979) define el lenguaje como “cualquier sistema espec\u00edfico de comunicaci\u00f3n intencionada entre individuos”, Ello nos lleva a especular c\u00f3mo un sistema de Al puede ser denominado “intencional”.<\/p>\n\n\n\n

El lenguaje del homo<\/em> sapiens<\/em> tiene una inmensa complejidad sint\u00e1ctica y sem\u00e1ntica. Ninguna otra especie tiene un sistema comparable de comunicaci\u00f3n. Se ha sugerido que otros primates pueden manejar varias docenas de s\u00edmbolos diferentes, una capacidad muy primitiva en comparaci\u00f3n con el lenguaje humano. La sintaxis y sem\u00e1ntica de los lenguajes de ordenador es menos compleja que la de los idiomas naturales (ruso, ingl\u00e9s, espa\u00f1ol, etc.). Pero el desarrollo de ordenadores m\u00e1s convivenciales implica que los futuros lenguajes para computadores ser\u00e1n m\u00e1s semejantes a los humanos. La estructura es un elemento fundamental de cualquier sistema ling\u00fc\u00edstico sofisticado. El concepto de estructura significa relaciones entre s\u00edmbolo, grupos jer\u00e1rquicos, reglas de sustituci\u00f3n y transformaci\u00f3n, etc. Hay que subrayar que dichos aspectos estructurales est\u00e1n determinados por la supuesta finalidad del lenguaje. Por ejemplo, una persona ve un peligro y advierte de ello a un amigo: la percepci\u00f3n visual ha servido de entrada al sistema ling\u00fc\u00edstico. En tales circunstancias se pueden inferir relaciones causales y estructurales entre las neuronas interesadas en, digamos, detecci\u00f3n de l\u00edneas y las dedicadas a la estructuraci\u00f3n de frases. La inteligencia es una red integrada, una caracter\u00edstica que podemos intentar duplicar en sofisticados sistemas de Al.<\/p>\n\n\n\n

Se ha sugerido que muchas propiedades gramaticales est\u00e1n presentes en cierta forma en el comportamiento preling\u00fc\u00edstico y perceptomotor” (Osgood, 1971). Ello ilustra n\u00edtidamente c\u00f3mo el lenguaje del hombre evolucion\u00f3 desde modos primitivos no ling\u00fc\u00edsticos de comportamiento, representando actualmente una gama de capacidades de codificaci\u00f3n y decodificaci\u00f3n que, desarrolladas para finalidades afines, han evolucionado para otros prop\u00f3sitos. Muchas de las capacidades de computaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica est\u00e1n relacionadas con el manejo de relaciones determinadas por la estructura ling\u00fc\u00edstica. Y tales capacidades por su pasado evolutivo est\u00e1n por lo menos en parte parcialmente pre programadas en el cerebro humano. Los beb\u00e9s, antes de que puedan hablar o comprender, desarrollan una sensibilidad especial a la palabra hablada. Sus primeros balbuceos aparentemente sin significado est\u00e1n influenciados por el tipo de idioma que el beb\u00e9 capta en su entorno.<\/p>\n\n\n\n

El estudio de c\u00f3mo se aprende el lenguaje puede ayudar a descubrir sus complejidades. Podemos, por ejemplo, trazar el desarrollo del empleo del lenguaje en un beb\u00e9, desde los primeros balbuceos hasta la adquisici\u00f3n de las primeras palabras (mam\u00e1, pap\u00e1, etc.), hasta las primeras relaciones simb\u00f3licas que indican la adquisici\u00f3n de capacidad ling\u00fc\u00edstica estructural. El desarrollo gradual de la comprensi\u00f3n se puede contemplar del mismo modo desde una actitud pasiva (en la que el ni\u00f1o demuestra que comprende mediante declaraciones ling\u00fc\u00edsticas) a una activa, donde el infante genera frases que se\u00f1alan intenciones o trata de Inferir el comportamiento de otras personas a su alrededor.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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